3、出示題目：寫(xiě)一場(chǎng)精彩的口技表演。

      引導(dǎo)學(xué)生交流，指導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路：⑴欣賞過(guò)口技表演嗎?聽(tīng)到表演者模擬些什么聲音?⑵側(cè)面描寫(xiě)你準(zhǔn)備寫(xiě)什么?用“突然傳來(lái)…….觀眾……”引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)。

      清代小說(shuō)家蒲松齡也曾經(jīng)欣賞過(guò)一場(chǎng)精彩的口技表演，看看他是怎樣寫(xiě)。出示《口技》中的一段描寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者創(chuàng)作時(shí)的匠心獨(dú)運(yùn)。說(shuō)說(shuō)哪里是寫(xiě)得最妙的?忽一人大呼：“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作;又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無(wú)所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

      四、故事鏈接。讓學(xué)生更加全面地了解側(cè)面描寫(xiě)。(2分鐘)

      1、其實(shí)，側(cè)面描寫(xiě)還不僅可以用于說(shuō)話、寫(xiě)文章，其它的藝術(shù)創(chuàng)作如果能恰如其分地運(yùn)用它，也能起到錦上添花的效果。講《踏花歸去馬蹄香》的故事。

      2、側(cè)面描寫(xiě)常常并不是單獨(dú)使用的，往往和正面描寫(xiě)一起運(yùn)用，互為補(bǔ)充，相得益彰。

      五、學(xué)以致用，側(cè)面描寫(xiě)的書(shū)面片斷訓(xùn)練。(10分鐘)

      1、俗話說(shuō)：“光說(shuō)不練假把式”。下面我們就拿起手中的筆，把側(cè)面描寫(xiě)運(yùn)用到我們的作文中去。

      2、出示寫(xiě)作要求：選擇一個(gè)題目，運(yùn)用正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法寫(xiě)一個(gè)100字左右的片斷。

      一個(gè)好消息一個(gè)發(fā)怒的人一個(gè)炎熱的夏天3、學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視。

      六、作文講評(píng)。(12分鐘)

      1、讓學(xué)生毛遂自薦，每一個(gè)命題請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)讀自己的文章，(同時(shí)投影展示)采取自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)相結(jié)合的方式。

      自評(píng)：說(shuō)說(shuō)自己是這個(gè)片斷描寫(xiě)的目的是什么?自己的習(xí)作哪些地方運(yùn)用了正面描寫(xiě)，哪些地方運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)?

      學(xué)生互評(píng)：從他人的習(xí)作中你感受到了什么?你認(rèn)為他人的習(xí)作中哪些地方運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)?最欣賞其中的哪些句子?你有什么建議?

      老師評(píng)：對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充和對(duì)學(xué)生習(xí)作在語(yǔ)言上的一些問(wèn)題進(jìn)行修改。

      2、把學(xué)生按選擇的命題分組，然后小組同學(xué)相互學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短。

      3、給學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行修改。

      七、課堂小結(jié)：

      說(shuō)說(shuō)通過(guò)今天的作文課，你學(xué)會(huì)了什么?

中學(xué)生寫(xiě)作指導(dǎo)、寫(xiě)作素材、優(yōu)秀作文以及有獎(jiǎng)活動(dòng)

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