情景想象法

      技法概述

      情景想象法，即在敘述某一經(jīng)典材料時(shí)，抓住歷史的某一切入點(diǎn)或某一瞬間，利用與該材料相關(guān)的情景事件，大膽想象，突破時(shí)空限制，對(duì)經(jīng)典場(chǎng)景加以形象化、詩(shī)意化的想象。經(jīng)典場(chǎng)景有屈原縱身跳汨羅江、項(xiàng)羽自刎烏江、杜甫茅屋悲歌、蘇軾泛舟赤壁、嵇康刑場(chǎng)彈琴等。這些經(jīng)典的瞬間，成為賦予作文詩(shī)意的重要源泉。這種方法藝術(shù)地再現(xiàn)歷史人物當(dāng)年的情景或化用詩(shī)詞意境成段，使文筆具有豐厚的形象感，增強(qiáng)文章的深度，同時(shí)也強(qiáng)化語(yǔ)言的文學(xué)色彩。

      例文示范

      如2015年北京高考作文《假如我與心中的英雄生活一天》，這個(gè)主題明顯蘊(yùn)含著豐富的想象空間，那么由此能想象到哪些歷史經(jīng)典場(chǎng)景，這些場(chǎng)景中“我”與歷史英雄發(fā)生了什么故事。下面一段是想象愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾與“我”生活在某一天的場(chǎng)景：

      “落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。把吳鉤看了，欄桿拍遍，無(wú)人會(huì)，登臨意�！边h(yuǎn)處的層巒疊嶂，煞是秀麗迷人。但稼軒先生顯然沒(méi)有觀景的興致。轉(zhuǎn)眼間，夕陽(yáng)快要西沉，一只孤雁悲鳴著飛向天際。先生若有所思，他抽出了一把寶刀。據(jù)說(shuō)，正是這把寶刀伴隨他殺出金人的重重封鎖，來(lái)到了南方。先生雙眼凝視寶刀良久，重重地把手拍向了欄桿……

      運(yùn)用點(diǎn)評(píng)

      這則材料，作者緊緊抓住辛棄疾佇立凝視的一個(gè)片段，靈活引用其經(jīng)典詩(shī)句，扣住主題，充分想象辛棄疾沉思的情景，折射出他豐富且沉重的心理。這樣不僅使文句富有穿透力，而且情景具有想象性，思想具有豐富性，給讀者一種悠遠(yuǎn)的親切感。

      反復(fù)強(qiáng)調(diào)法

      技法概述

      反復(fù)強(qiáng)調(diào)法是運(yùn)用整齊劃一的句式，緊扣住話題，反復(fù)強(qiáng)調(diào)某一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)或中心思想，揭示其行為的不朽價(jià)值，或通過(guò)整合同一類型材料，強(qiáng)化主題，突出思想，豐富文章內(nèi)容。反復(fù)強(qiáng)調(diào)不是簡(jiǎn)單地重復(fù)，當(dāng)多位材料主角同一個(gè)行為具有個(gè)性化的收獲，或者一位主角的同一個(gè)行為具有不同的價(jià)值時(shí)，可以反復(fù)強(qiáng)調(diào)這一重要行為，并揭示其意義。

      例文示范

      例如2015年重慶高考優(yōu)秀作文《靜等花開(kāi)》選段：

      鳥(niǎo)兒要等待天亮才會(huì)鳴唱，月亮要等待十五才會(huì)歸圓，冰河要等待春天才會(huì)解凍，小溪要等待歸入江海才能顯出博大……自然界的萬(wàn)物需要等待，那么人類在萬(wàn)事面前更需要等待。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)等待孩子慢慢成長(zhǎng)，孩子要學(xué)會(huì)等待父母年邁后言行的遲緩;司機(jī)要學(xué)會(huì)等待人行道上步行的路人，路人要學(xué)會(huì)等待綠燈亮后才去穿過(guò)馬路……

      有等待才有瓜熟蒂落，有等待才有云開(kāi)日出，有等待才有花兒靜開(kāi)，連愛(ài)情也只有等五百年才能換來(lái)擦肩而過(guò)，要等上一千年才有兩情悠遠(yuǎn)。

      運(yùn)用點(diǎn)評(píng)

      能夠論證此中心思想的材料比較豐富。上面的文章選段運(yùn)用自然界和人類等待外物的材料，處處扣住中心思想“學(xué)會(huì)等待”，反復(fù)強(qiáng)調(diào)自然萬(wàn)物和人類在等待中收獲美麗，也從中收獲詩(shī)意般的思想，突出“學(xué)會(huì)等待”這一中心思想的重要性。

中學(xué)生寫(xiě)作指導(dǎo)、寫(xiě)作素材、優(yōu)秀作文以及有獎(jiǎng)活動(dòng)

盡在“作文網(wǎng)”微信公眾號(hào)