當(dāng)有人春風(fēng)得意時(shí)，我們會(huì)說(shuō)他的命好；當(dāng)自己失志落魄時(shí)，會(huì)抱怨這是命的不公這時(shí)，命運(yùn)像一只碩大的筐，我們會(huì)把自己對(duì)自己的姑息、原諒以及面對(duì)困難、不幸的怯懦都一股腦兒地塞進(jìn)去，然后蒙上一塊宿命的面紗，背著它慢慢地向前走，心中自然就多了一分心安理得的坦然命運(yùn)真的是這樣嗎？讓我們看一看一些遭遇不幸的命運(yùn)人是怎樣說(shuō)的和做的吧

　　1、名人名言

　　(1)命運(yùn)支配我們行為的一半，而把另一半委托給我們自己——(意大利)馬基雅弗利

　　(2)生活中最悲慘的悲劇就是相信可惡的命運(yùn)——(美國(guó))愛(ài)默生

　　(3)勇敢的人開(kāi)鑿自己的命運(yùn)之路，每個(gè)人都是自己命運(yùn)的開(kāi)拓者——(西班牙)塞萬(wàn)提斯

　　(4)征服命運(yùn)的常常是那些不甘等待機(jī)運(yùn)恩賜的人——(英國(guó))馬．阿諾德

　　2、鮮活事例

　　(1)司馬遷身受腐刑，他忍受著肉體上和精神上的殘酷摧殘和巨大痛苦，用畢生的心血和艱巨的勞動(dòng)寫(xiě)成歷史巨著《史記》

　　(2)貝多芬26歲雙耳失聰，在與命運(yùn)的頑強(qiáng)搏斗中，完成了九部交響樂(lè)，三十二首鋼琴奏鳴曲，十六部弦樂(lè)四重奏及其他重奏曲

　　(3)海倫·凱勒，在10個(gè)月的時(shí)候，因病喪失了視力、聽(tīng)力和說(shuō)話的能力7歲時(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí)手語(yǔ)字母和布萊葉盲文，20歲時(shí)以優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)于哈佛大學(xué)女子學(xué)院，給殘疾人，甚至健康人以鼓舞力量

　　(4)張海迪自幼就嚴(yán)重高位截癱，幾次瀕臨死亡的邊緣，可20年來(lái)，她學(xué)會(huì)了4門外語(yǔ)，翻譯了16萬(wàn)字的外文著作，獲得了哲學(xué)碩土學(xué)位，并自學(xué)了針灸，為群眾治病1萬(wàn)多人次，作出了巨大的貢獻(xiàn)

　　【構(gòu)思導(dǎo)引】

　　“命運(yùn)”這個(gè)話題很寬泛，寫(xiě)作時(shí)首先要抓住材料中的關(guān)鍵句子審題立意，“原來(lái)命運(yùn)就在自己手里”一句揭示了這篇作文的主旨；二要看材料的指向，“一位沒(méi)有輝煌和光明，只有灰暗和貧困的青年”是指身處逆境的人，從材料不難看出，這次作文的命題意圖是寫(xiě)在身處逆境時(shí)應(yīng)怎樣對(duì)待命運(yùn)當(dāng)然，也可不受材料的限制，只要不超出“命運(yùn)”這個(gè)話題的范圍即可

　　二要展開(kāi)聯(lián)想“命運(yùn)”這個(gè)話題可以讓我們聯(lián)想到許多人和事，甚至可以聯(lián)想到花草樹(shù)木、蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸等，如動(dòng)物園里的鳥(niǎo)獸和大自然中的鳥(niǎo)獸的命運(yùn)就不一樣，養(yǎng)在魚(yú)缸里的魚(yú)和海洋里的魚(yú)的命運(yùn)就不同等要使作文寫(xiě)出新意，首先要在聯(lián)想上下一番功夫

　　三要選好文體，寫(xiě)議論文，可以闡述“要扼住命運(yùn)的咽喉”這一觀點(diǎn)；寫(xiě)記敘文，可以記一個(gè)人如何改變自己命運(yùn)的過(guò)程；寫(xiě)散文，可以抒寫(xiě)不同人的不同命運(yùn)引發(fā)的感慨，或采用片段組合的形式，談自己對(duì)命運(yùn)的感受；甚至可以寫(xiě)寓言故事，借以表達(dá)自己對(duì)“命運(yùn)”這個(gè)話題的理解選用文體時(shí)，要揚(yáng)長(zhǎng)避短，以充分發(fā)揮自己的水平