綜觀2003年全國卷各省市高考滿分作文，有相當篇什的考生的古詩文功底較為深厚�？梢哉f，這些考生平時注重積累并消化文言古詩文，在考場上，文言古詩文就助他們寫出了滿分作文或優(yōu)秀作文。且看他們的靈活運用技巧。
巧借古詩文擬題。一是巧用古詩文句作標題。如湖北省高考滿分作文《感時花濺淚》、四川省高考優(yōu)秀作文《只緣身在此山中》；二是大膽地直接運用古詩文的原題目作考場作文的標題。如甘肅高考文言滿分作文《吊屈原賦》的標題直接沿用西漢賈誼的《吊屈原賦》，2003年高考全國卷優(yōu)秀作文《愛蓮說》的標題直接引用周敦頤的《愛蓮說》篇名。 巧引古詩文為考場作文增輝�？忌谧魑膬热葜星擅钜霉旁娢�，使其生色增輝不少，使得閱卷教師不得不由衷地拍案叫好而給高分或滿分。這種妙用體現(xiàn)在如下四個方面：
一是運用古詩文構架全篇。四川省高考優(yōu)秀作文《只緣身在此山中》，引用“去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風�！弊鏖_頭，第三自然段又用“昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒，試問卷簾人，卻道海棠依舊，知否，知否，應是綠肥紅瘦�！闭撟C認識問題，第五、第七兩段更是巧妙串用：“記敘時，有人說：‘八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅�！痪窒抻趯τ谑聦嵉拿枋�。‘安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山。’由此折射出作者的智慧與寬大的胸懷，這無疑是對事物更深層次的認知。取得這樣的認知，需要感情，閱讀這樣的認知，又何嘗不需要呢？”“‘大江東去，浪淘盡，千古風流人物；故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁�！@是何等的贊嘆�！坳辽宠F未銷，自將磨洗認前朝，東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬�！@又是何等的冷靜與思辯。而當東坡先生再游于赤壁之時‘蓋將自其變者觀之，則天地曾不能以一瞬，自其不變者觀之，則物與我皆無盡也�！职阉枷胩嵘狭苏軐W的境界�！蔽恼陆Y尾以“為了認知，就算‘不識廬山真面目’，又有何妨？”綜觀全文，引用過半，但又引用得恰當而巧妙。
二是引用古詩文扣題印證。湖北省高考滿分作文《感時花濺淚》一文，開頭一段是：“ 我國詩人有云：‘感時花濺淚，恨別鳥驚心�！� 其實，這句詩正說明了景隨情遷的道理。對事物的認識和一個人感情有很大關系�！边@里的引用既照應了題目，又引出了主題，一舉雙得，可謂妙矣。接著，第三段中寫李清照，她在生活安定時引用“興盡晚回舟，爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺”，她飽受戰(zhàn)爭流離之苦、喪夫之恨以后引用“載不動許多愁”，可謂準確印證；第五段為了應證“中國無數(shù)詩人無數(shù)美麗的詩篇卻賦予了月亮以不朽的生命”，引用在王維的詩中有云：“明月松間照，清泉石上流。”張繼詩云：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”。李白的詩：“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”。蘇軾的詞：“明月幾時有，把酒問青天？”可謂旁征博引；第六段引用毛澤東的“天若有情天亦老，人間正道是滄�！保芍^妙筆生花。
三是化用古詩文敘事抒情。甘肅高考文言滿分作文《吊屈原賦》化用賈誼的《吊屈原賦》一文的內容作素材，化用歐陽修的《伶官傳序》作文章的材料，仿用賈誼的《吊屈原賦》的形式成文；2003年高考全國卷優(yōu)秀作文《愛蓮說》一文，開頭一段的“喜歡荷，喜歡她的淡淡清香，喜歡它的淡淡粉紅，喜歡她的亭亭玉立，喜歡它的濯清蓮而不妖，喜歡它的柔情似水……”間接引用和化用了周敦頤的《愛蓮說》，全文的對蓮的情感、對比手法及對蓮的品質的定位也都仿用了周敦頤的《愛蓮說》。這些準確而巧妙的化用或仿用，為文章能得滿分增添了不可辯駁的說服力。 長期積累，偶然得之，只要平時下苦功夫積累，定能在考場上得心應手，妙手而得
